DESFILE CÍVICO DA EEF CRISTINA LIBERALINA LOIOLA

RESUMO HISTORICO

EEF CRISTINA LIBERALINA LOIOLA

CALUMBI, TAUÁ – CEARÁ

A Escola de Ensino Fundamental Cristina Liberalina Loiola situada na zona rural, na localidade de Calumbi-Trici, Tauá-Ceará, esta instituição tem 120 alunos de acordo com o senso escolar foi criada sob a lei de N° 729/91 de 30 de janeiro de 1991.

Tem por finalidade oferece as seguintes modalidades de ensino: Ensino Fundamental II (que compete do 6º ao 9°) e Educação de Jovens e Adultos 2° segmentos, Atendimento em aulas complementares em contra turno.

A escola visa atender as necessidades da comunidade no intuito de construir e reconstruir o saber, formando cidadãos críticos, participativos e autônomos, exercendo melhor a sua cidadania, através de um ensino e educação de boa qualidade.

Os profissionais que compõe a escola são: Diretor; Valberto Gaspar – Auxiliar Administrativa; Eliete Oliveira – Professores; Aneumá Amorim, Débora Santos, Davyson Rosendo, Darliane Loiola, Sônia Santos e Ana Maria – Auxiliares de Serviços Gerais; Antônio Veloso, Maria Egracia, Joelina Veloso e Luizete Lima.

     

1.    A Comissão de Frente vêm o pelotão de Honra que traz 07 alunos, no qual traz a bandeira do Brasil, do Estado do Ceará, do município de Tauá e a bandeira da Instituição Escolar, acompanhadas pelas e pelos guardas de honra.

    2.    Logo após, vem o tema do município “Resgatando Valores e Reconstruindo Sua História”, com alunos do 9º ano.

      3.    Mais adiante, o pelotão de farda traz alunos fardados com o subtema: “O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”, de Immanuel Kant. Essa frase nos transmite como mensagem, que o esclarecimento de um homem é o processo de sair da ignorância (animalidade) para a luz (racionalidade/humanidade). Demostrando a nossa cultura como fonte de valores históricos.

   4.          Logo atrás vem o pelotão das pessoalidades do distrito do Trici, cada um com suas contribuições culturais regatando nossos valores, como na dança, música e em outras diversos encargos sociais.

    5.    Em seguida, o pelotão de projetos educativos, com alunos de diversas turmas, o qual traz a seguinte faixa: “Resultados Positivos se Consegue com Projetos Bem Executados”. Como o projeto Estadual “PETECA”, que obtivemos alunos premiados, Projeto Todos contra a Dengue, Projeto Alunas Parceiras da Leitura, Projeto Alunos Blogueiros, Projeto Alunos Leitores e o Projeto de Aulas Complementares: Mais Educando e Letrando.

·        PROJETO PETECA, ALUNOS PREMIADOS:

- Pedro Henrique – Literatura de cordel

- Carlos Daniel Sales e Felipe Amorim – Poema

- Maria Ribeiro, Maria Isadora, Maria Jordane, Maria Geovana e - Sabrina Ribeiro – Música.

·        TODOS CONTRA A DENGUE: Professor Aneumá Sousa e corpo discente;

·        ALUNAS PARCEIRAS DA LEITURA: Damilly Ohanny, Emilly Henriques, Jennyfer Araújo, Lorrany Torquato, Maria Ribeiro, Pâmela Maria Gaspar, Sabrina Ribeiro, Yara Loiola;

·        ALUNOS BLOGUEIROS: André Pereira, Damilly Ohany, Emilly Henriques, Jennyfer Araújo, Lorena Sena, Lorrany Torquato, Maria Ribeiro, Pâmela Maria Gaspar, Paulo Victor e Yara Loiola.

·        ALUNOS LEITORES: Corpo Discente e Corpo Docente;

·        MAIS EDUCANDO E LETRANDO: Valberto Gaspar (Núcleo Gestor), Comunidade Escolar e Corpo Discente.

   6.    O próximo e último pelotão vem homenageando algumas das personalidades Desportivas do distrito de Trici que estão im memorian, trazendo a seguinte faixa: Somos o Esporte Juntos Brincamos e aprendemos! Demonstrando o carinho que nós brasileiros temos pelo o esporte. Nesse pelotão temos familiares, amigos e representantes dos homenageados, que são: Emerson Gomes Torres, Francisco Gonçalves da Silva (o Soares) e Klehilton Gonçalves Loiola. Que carrega a frase “A vida é como um jogo de futebol, cada lance pode definir sua trajetória”. De Mikael Johnathan

Agradecimentos:

Agradecemos a todos que os professores do projeto de Aulas complementares: Thavylla Santos, Pablo Rosendo, Alex Veloso, Islândia Karen, Ana Célia e Janete Rosendo.

A Técnica da Secretaria Municipal da Educação (SME) Sandra Dark e toda a comunidade escola.

Autores

Alunos:

Ana Veloso

Maria Ribeiro

Yara Loiola

Valberto Gaspar 

Diretor

UM MOMENTO DA NOSSA HISTÓRIA

No último  dia 05 de  agosto foi comemorado o Nascimento de Deodoro  de Fonseca. É uma das personagens históricas mais importantes da História do Brasil. Nascido em 5 de agosto de 1827, Deodoro da Fonseca seguiu carreira militar no Exército Brasileiro e atingiu o maior posto na hierarquia dessa instituição, isto é, o posto de marechal. Deodoro notabilizou-se por ter sido o líder do golpe militar de 15 de novembro de 1889 que deu origem à República no Brasil e também pelo fato de ter sido ele o primeiro presidente do regime republicano.

Formação militar e monarquismo

Filho de militar, Deodoro da Fonseca seguiu ainda muito cedo a carreira do pai. Aos 21 anos já era cadete de primeira classe e participou de sua primeira operação militar: um sufocamento à Revolução Praieira, uma revolta de tendência liberal promovida no estado do Pernambuco, em 1848. Durante as décadas seguintes, principalmente na década de 1860, Deodoro serviu fielmente ao regime monárquico. Uma de suas maiores façanhas foi ter comandado o segundo Batalhão de Voluntários da Pátria, a partir de 1865, durante a Guerra do Paraguai.

Na década de 1870, Deodoro foi designado Coronel Comandante do Regimento Mallet no Rio Grande do Sul e, depois, brigadeiro para atuar na Fronteira de Livramento-Quaraí. Em 1885, voltou para o Rio Grande do Sul, nomeado agora Comandante das armas – tendo, um ano antes, obtido a patente de marechal de campo. Em 1886, Deodoro assumiu o posto de Presidente interino do Rio Grande do Sul, época em que se tornou um dos protagonistas da crise institucional entre os militares e o gabinete imperial, então liderado por Barão de Cotegipe.

Essa crise indispôs os líderes miliares com políticos civis até o ano da Proclamação da República. Aliás, foi a hipótese de que um dos desafetos de Deodoro, o senador Silva Jardim, assumiria a liderança do Gabinete, após Cotegipe e Ouro Preto, que levou o marechal a juntar-se aos partidários da causa republicana, mesmo sendo ele amigo pessoal do imperador D. Pedro II.

Deodoro foi incitado por militares e civis republicanos a apoiar, com sua autoridade de comandante, a derrubada do gabinete imperial. Vejamos como isso ocorreu, segundo o historiador Boris Fausto:

“Em 11 de novembro de 1889, figuras civis e militares, como Rui Barbosa, Benjamin Constant, Aristide Lobo e Quintino Bocaiuva reuniram-se com o Marechal Deodoro, tratando de convencê-lo a liderar um movimento contra o regime. A participação de Deodoro era importante como figura conservadora e de prestígio no Exército. Ele resistia por ser amigo do Imperador e não gostar da presença de paisanos na conspiração. O problema lhe parecia de ordem estritamente militar. Mas uma série de boatos espalhados pelos jovens militares, falando da prisão de Deodoro, da redução dos efetivos ou mesmo da extinção do Exército, levou Deodoro a decidir-se pelo menos a derrubar Ouro Preto.”

FONTE DE PESQUISA

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/datas-comemorativas/deodoro-fonseca.htm

Aluna Autora

Damilly Ohany

Professor orientador:

Aneumá Amorim

Avaliações Escolares Internas

Turma do 9º Ano

Avaliações Escolares Internas

No ambiente escolar, as avaliações são contínuas e indispensáveis para o desenvolvimento do trabalho pedagógico, por se tratarem de uma verificação dos resultados de ações direcionadas ao cumprimento de objetivos previamente planejados. A diversidade de metodologias e análises utilizadas, no entanto, proporcionam processos avaliativos distintos, embora não excludentes.

As avaliações internas e próprias do cotidiano das salas de aula (geralmente provas elaboradas por professores de cada turma/área, aplicadas em diversos períodos ao longo do ano) são diagnósticos destinados a auxiliar os professores na readaptação do ensino de acordo com o acompanhamento dos alunos; estas, e outras modalidades de avaliação.

A avaliação educacional tem por finalidade avaliar o desenvolvimento escolar do aluno no referido bimestre. Não quer dizer que essa é a única forma do aluno ser avaliado, mas é uma das formas que as instituições escolares tem como identificar o que o educando absorveu de aprendizado no bimestre e consequentemente no decorrer do ano letivo.

Talvez não existam palavras suficientes e significativas que me permitam agradecer a vocês com justiça, com o devido merecimento. Mas é tudo que posso fazer, usar palavras para agradecer.

Suas ajudas e apoio foram muito importantes para mim, e nunca vou esquecer tudo que você fez por mim. Muito obrigado! Com todo o carinho e de coração eu agradeço, e para sempre minha gratidão será sua. (Núcleo Gestor e Professores).

Alunos(as) Autores(as)

Jennyfer Araújo dos Santos

Paulo Victor Rosendo de Almeida

                                                                                     

                                                                                                                               Feliz Férias!

Programa Saúde nas Escolas

O Programa Saúde na Escola (PSE) visa à integração e articulação permanente da educação e da saúde, proporcionando melhoria da qualidade de vida da população brasileira. Como consolidar essa atitude dentro das escolas? Essa é a questão que nos guiou para elaboração da metodologia das Agendas de Educação e Saúde, a serem executadas como projetos didáticos nas Escolas.

O PSE tem como objetivo contribuir para a formação integral dos estudantes por meio de ações de promoção, prevenção e atenção à saúde, com vistas ao enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianças e jovens da rede pública de ensino.

O público beneficiário do PSE são os estudantes da Educação Básica, gestores e profissionais de educação e saúde, comunidade escolar e, de forma mais amplificada, estudantes da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e da Educação de Jovens e Adultos (EJA).

As atividades de educação e saúde do PSE ocorrerão nos Territórios definidos segundo a área de abrangência da Estratégia Saúde da Família (Ministério da Saúde), tornando possível o exercício de criação de núcleos e ligações entre os equipamentos públicos da saúde e da educação (escolas, centros de saúde, áreas de lazer como praças e ginásios esportivos, etc).

No PSE a criação dos Territórios locais é elaborada a partir das estratégias firmadas entre a escola, a partir de seu projeto político-pedagógico e a unidade básica de saúde. O planejamento destas ações do PSE considera: o contexto escolar e social, o diagnóstico local em saúde do escolar e a capacidade operativa em saúde do escolar.

A Escola é a área institucional privilegiada deste encontro da educação e da saúde: espaço para a convivência social e para o estabelecimento de relações favoráveis à promoção da saúde pelo viés de uma Educação Integral.

Para o alcance dos objetivos e sucesso do PSE é de fundamental importância compreender a Educação Integral como um conceito que compreende a proteção, a atenção e o pleno desenvolvimento da comunidade escolar. Na esfera da saúde, as práticas das equipes de Saúde da Família, incluem prevenção, promoção, recuperação e manutenção da saúde dos indivíduos e coletivos humanos.

Para alcançar estes propósitos o PSE foi constituído por cinco componentes:

a) Avaliação das Condições de Saúde das crianças, adolescentes e jovens que estão na escola pública;

b) Promoção da Saúde e de atividades de Prevenção;

c) Educação Permanente e Capacitação dos Profissionais da Educação e da Saúde e de Jovens;

d) Monitoramento e Avaliação da Saúde dos Estudantes;

e) Monitoramento e Avaliação do Programa.

Mais do que uma estratégia de integração das políticas setoriais, o PSE se propõe a ser um novo desenho da política de educação e saúde já que:

(1) trata a saúde e educação integrais como parte de uma formação ampla para a cidadania e o usufruto pleno dos direitos humanos;

(2) permite a progressiva ampliação das ações executadas pelos sistemas de saúde e educação com vistas à atenção integral à saúde de crianças e adolescentes; e

(3) promove a articulação de saberes, a participação de estudantes, pais, comunidade escolar e sociedade em geral na construção e controle social da política pública.

Com isso, na última terça-feira dia 11 de junho, teve a ação do PSE na EEF. Cristina Liberalina Loiola com os profissionais  da secretaria de saúde de Tauá, que veio  com o proposito de orientar todos os aluno sobre a importância das prevenções, avaliação física, e vacinação. Pois é nesse período da adolescência que grande parte do perigo se aproxima,  e com uma forma de prevenção adequada conseguimos ter uma vida mais saudável devido as frutos dessa ação.

Alunas Autores

Damilly Ohany

Yara Loiola 

Fonte de Pesquisa:

http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/194-secretarias-112877938/secad-educacao-continuada-223369541/14578-programa-saude-nas-escolas

Oficina: Olimpíadas de Português

                                 OLIMPIADA DE LÍNGUA PORTUGUESA

A Olimpíada de Língua Portuguesa é um concurso de produção de textos para alunos de escolas públicas de todo o país. A Olimpíada integra as ações desenvolvidas pelo Programa Escrevendo o Futuro. O tema das produções é “O lugar onde vivo”, que propicia aos alunos estreitar vínculos com a comunidade e aprofundar o conhecimento sobre a realidade local, contribuindo para o desenvolvimento de sua cidadania.

Além de permiti todas as séries do ensino fundamental II participem e mostrem seu talento para o mundo.  Mostrando para qualquer pessoa  com um lápis  e um caderno na mão pode ir para qualquer lugar do planeta, mostre você também o seu talento, esse ano  as olimpíadas de português te dão outra oportunidade  de crescer  e mostra que com determinação nada é impossível.

Nesse contexto, ocorreu uma oficina para os alunos do 6° ao 9°, na escola Cristina Liberalina Loiola sobre a Olimpíada de Língua Portuguesa, no ultimo sábado dia 08 de junho de 2019 o tema que vai ser abordado em memorias literárias e crônicas, com a palestrante Sandra Dark técnica da secretaria da educação, com apresentações de cartazes com ilustrações e webséries etc.

Fonte de pesquisa

https://www.escrevendoofuturo.org.br/concurso

Alunas Autores

Damilly Ohany

Yara Loiola

Professor Orientador:

Valberto Gaspar

Semana do Meio Ambiente na Escola

MEIO AMBIENTE NAS ESCOLAS

    O Dia Mundial do Meio Ambiente é comemorado em 05 de junho e tem por finalidade criar uma postura crítica e ativa em relação aos problemas ambientais existentes no planeta. Os seres humanos são os grandes responsáveis por mudanças graves no meio ambiente, como a poluição e a perda de biodiversidade, e cabe a nós criar medidas que impeçam que nossos impactos atinjam de modo irreversível a Terra.

O Dia Mundial do Meio Ambiente foi criado em 1972, na Assembleia Geral das Nações Unidas, foi criado o Dia Mundial do Meio Ambiente. A criação da data marcou a abertura da Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, conferência essa que ficou conhecida como Conferência de Estocolmo. Esta data foi criada pela Organização das Nações Unidas – ONU, em 15 de dezembro de 1972, durante a Conferência de Estocolmo, na Suécia. A proposta desta data é chamar a atenção de todos os governos mundiais e da população sobre a necessidade de implantar medidas emergenciais para prevenir a degradação do meio ambiente.

A escola  Cristina Liberalina Loiola nessa semana buscar trabalhar com os alunos, propondo aulas interativas, como aulas de campo, seminários sobre o tema abordado, buscando uma forma bem explicita de ensila-los a importância da semana ambiental.

A importância da semana do meio ambiente na escola para nos alunos e que nos influencia para pensar mais nosso ambiente,  promovendo mudanças ao tratamento a natureza.

Alunas Autoras:

Damilly Ohany

Lorena Sena

Yara Loiola

Orientador:

Valberto Gaspar

Olimpíadas Escolares Externas - OBA e OBMEP 2019

Alunos(as) selecionados para 2ª fase da OBMEP 2019

As dez melhores notas da OBA 2019

A escola EEF. Cristina Liberalina Loiola na localidade de Calumbi Trici, neste mês de Maio foi palco de duas olimpíadas escolares externas, aonde acontece a cada ano nas escolas brasileiras, como objetivo de selecionar os melhores alunos e dando-lhes a oportunidade de demostrar suas capacidades intelectuais cognitivos ao respeito ao seu aprendizado escolar.

O objetivo geral dessas competições, que normalmente acontecem anualmente, é o de incentivar jovens a valorizar o meio científico e identificar talentos nas mais diversas áreas do conhecimento, estimulando-os a escolher a área científica para suas carreiras. Nas olimpíadas em geral, mas especialmente nas internacionais, há uma preocupação em comparar e destacar pontos positivos e negativos dos sistemas educacionais dos participantes, de forma que a troca de experiências entre professores, organizadores e alunos gere benefícios educacionais.

Alunos(as) Autores do 8º ano

André Oliveira

Damilly Ohany

Lorrany Lacerda

Professor Orientador

Aneumá Amorim

Projeto: Alunas Parceiras da Leituras

Alunas Parceiras da Escola

       1.      JUSTIFICATIVA

A leitura é um processo fundamental para a relação do sujeito com o mundo e a sociedade em que vivemos. A implementação de projetos que levem o hábito leitura até as comunidades mais distantes é de suma importância para a promoção da cidadania em localidades muitas vezes excluídas cultural e socialmente.

Nesse contexto, o projeto surgiu através de ideias de 04 (quatro) alunas da EEF. Cristina Liberalina Loiola de turmas mistas (6º, 8º e 9º ano), da necessidade de intensificar o gosto pela leitura com os alunos do ensino fundamental II, a fim da um suporte a leitura e de ampliar o repertório literário, tornando-os parceiros da leitura.

Assim, acreditamos que ler e indicar livros para outros traz envolvimento, uma necessidade de dialogar com seus interesses, saberes, representações, atenção e empenho na leitura fluente.

“Ler em voz alta deve ser uma oportunidade a mais para ler, não uma situação escolar privilegiada ou de avaliação. Para que isto aconteça às situações de leitura em voz alta devem ser práticas carregadas de sentido, com propósitos claros e destinatários reais.” D. Lerner (2001).
OBJETIVO GERAL DO PROJETO

Desenvolver a leitura fluente, pois ler é muito mais do que decifrar mensagens e para tanto, torna-se necessário que seja feita com prazer e fluência.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROJETO

• Ler para comunicar um texto a uma ou mais pessoas;
•  Ler para praticar leitura em voz alta;
•  Ler com entonação e compreensão;
•  Desenvolver a capacidade de compartilhar com o ouvinte os efeitos que os textos produzem;
• Relacionar textos com outros já conhecidos;
• Revisar o acervo do ano escolar que ouvirá a leitura, utilizando critérios para escolha dos livros que serão lidos;
• Indicar livros que facilitam a leitura;
•  Ler para o outro com a finalidade de encantar, deleitar.

1.3. PÚBLICO ALVO

Ø  Ensino Fundamental II;

Ø  Alunos com dificuldades de leitura;

Ø  Turma de 78 alunos.

2.      DESENVOLVIMENTO

O projeto “Alunas Parceiras da Leitura” utiliza de uma metodologia criativa, selecionando gêneros textuais e demais subsídios literários na sala de Leitura da escola EEF. Cristina Liberalina, onde as alunas Pâmela Maria 6º ano, Damilly Ohany 8º ano, Jennyfer Santos e Yara Loiola 9

º ano, com leitura e apresentações dos livros, bate papo com escritores e indicação de livros para os demais alunos, passando em cada sala de aula desenvolvendo o projeto e deixando explicito que essa atividade e ligadas à leitura.

A realização do projeto, conta com a parceria da Gestão Escolar disponibiliza a sala de leitura e matérias necessárias para uma melhor organização dos planos e ornamentação da sala e das duplas, principalmente o funcionamento da sala que se encontra fechada.

Assim, através de projetos de incentivo à leitura, a escola por meio da boa vontade da participação das alunas parceiras da leitura pretende seguir na tarefa de incentivar a leitura e o acesso à cultura, proporcionando a democratização do acesso ao livro e formando novos leitores.

No entanto pretendemos alcançar nosso objetivo através da observação do empenho e desempenho dos alunos durante a realização do projeto e o relato escrito de cada um envolvido no processo, apresentando uma dinâmica das alunas do projeto e consequentemente incentivando os demais alunos da unidade escolar, mostrando o engajamento e comprometimento.

3.      CONCLUSÃO

Essas ações são para ir acontecendo continuamente no decorrer do processo do ano letivo até o mês de novembro de 2019, com a aplicação do projeto pretendemos alcançar os resultados no decorrer do progresso positivamente de acordo com o andamento das atividades. O gosto e o hábito de leitura deve ser ampliando em todos os integrantes do projeto, assim a participação passa a ser ativa com os demais alunos, não só nos dias normais mais também nos eventos culturais da escola, com melhor desempenho dos educandos nas atividades diárias e desenvolvimento na habilidade linguística.

Alunas Autoras

Damilly Ohany Alves Almeida 8º ano

Jennyfer Araújo dos Santos 9º ano

Pâmela Maria Gaspar Rosenda 6º ano

Yara Costa Loiola 9º ano

Professor Orientador

Valberto Gaspar

Semana da Páscoa na EEF. Cristina Liberalina Loiola

A Páscoa é uma data muito importante para os cristãos e judeus. Para os primeiros, ela representa a ressurreição de Cristo. Já para os segundos, ela relembra a libertação de seu povo da escravidão do Egito.

A Páscoa não tem data fixa, porém, sempre acontece entre os dias 22 de março e 25 de abril de todos os anos, no primeiro domingo depois da primeira lua cheia da primavera (hemisfério norte) e outono (hemisfério sul).

Independente da cultura e da forma de comemoração, é uma data muito especial, pautada principalmente no amor de Deus para com a humanidade. Isso porque, de acordo com os ensinamentos cristãos, Jesus morreu na cruz para que todos nós ficássemos livres do pecado. 

A comemoração da Páscoa é a mais significativas do calendário brasileiro, desde muito cedo, pais e familiares já desenvolvem a questão em casa, seja por meio Religioso ou com ovos de chocolates e brincadeiras relacionadas ao tema.

Tratando a escola como uma extensão desse ambiente, e utilizando a empolgação dos alunos, trabalhar a Páscoa em sala de aula pode render muita diversão e inúmeras possibilidades educativas.

Com o objetivo de Trabalhar os diferentes símbolos da Páscoa e seus respectivos significados, Incentivar a comemoração da data com uma perspectiva além da comercial, celebrando o amor e a vida entre os familiares e colegas.

Alunas Autores

yara Loiola

Damilly Ohany

Professor

Valberto Gaspar

Formação da Aprendizagem dos Novos Tempos

Sala de Leitura com as turmas do 6º e 7º Ano

A EEF. Cristina Liberalina Loiola utiliza-se de um Blogger denominado como "Projeto Alunos Blogueiros", com o intuito de mostrar as diferentes formas de aprender e como apoio de incentivo a leitura.
Atualmente vivemos na era da Informação, ultrapassamos a era digital, e com isso os recursos da informática servem de apoio para a formação dos alunos.

Nesse contexto, colocar crianças no início de sua formação leitora e escritora diante de uma proposta que lhes ajude a tomar consciência de seu percurso de aprendizagem antes de chegarem a escrever de forma convencional faz parte de uma concepção que considera a escrita e leitura como algo que vai muito além de uma mera ação de decifrar um código, desvendar fonemas ou combinar sílabas. Esta e muitas outras propostas partem de uma ideia na qual todo processo de aprendizagem é resultado de um processo ativo e consciente do sujeito que aprende, e que, quanto mais consciente dos desafios, dos caminhos, das idas e vindas até aprenderem algo, mais poderão utilizar as novas habilidades construídas para estabelecer as aprendizagens subsequentes.

Alunas Autoras

Emilly Loiola 6º Ano

Pâmela Maria Gaspar 6º Ano

Alunos do Projeto 2019

Alunos do 6º Ano

Emilly Loiola

Isabel Pedrosa

Izadora Sena

Lavinha Lima

Mª Ingrid Araújo

Pâmela Maria Gaspar

Alunos do 7º Ano

Adrilene Holanda

Mª Geovana

Maria Jordane

Sabrina Oliveira

Alunos do 8º Ano

André Oliveira

Ângela Maria

Damilly Ohany

Mª Bruna Gomes

Alunos do 9º Ano

Ana Beatriz

Francisco Kaique

Jennyfer Araújo

Yara Loiola

Professor Responsável

Valberto Gaspar